✔️ за яких умов і в якому порядку створюється інклюзивний клас у закладі загальної середньої освіти; ✔️ які обмеження встановлено щодо кількості учнів з особливими освітніми потребами в інклюзивному класі та як діяти у разі їх перевищення;
✔️ яку роль відіграє команда психолого-педагогічного супроводу та як організувати її роботу в умовах воєнного стану;
✔️ як організовується освітній процес на основі висновку інклюзивно-ресурсного центру та індивідуальної програми розвитку (ІПР);
✔️ що змінилося в оновленій формі ІПР та як документуються адаптації й модифікації навчання;
✔️ які вимоги встановлено до створення інклюзивного освітнього середовища та організації корекційно-розвиткових занять;
✔️ які функції виконують асистент учителя та асистент учня в інклюзивному класі;
✔️ чим відрізняються І–V рівні підтримки за обсягом послуг, фінансуванням і формами супроводу;
✔️ як забезпечується індивідуалізація навчання та моніторинг освітніх результатів учнів та учениць з особливими освітніми потребами.

Про це йшлося під час вебінару «Обговорення змін до Порядку організації інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти», організованого швейцарсько-українським проєктом DECIDE у партнерстві з МОН України в межах кампанії «Освіта у нових громадах від А до Я».

Спікерки: Неля Корецька — керівник експертної групи з інклюзивного навчання, спеціальної освіти та безбар’єрності директорату дошкільної та інклюзивної освіти МОН України; Алла Гребенюк — фахівчиня з інклюзивного освітнього середовища проєктного офісу Координаційного центру з розвитку сімейного виховання та догляду дітей, директорка КУ «Інклюзивно-ресурсний центр Коростишівської міської ради».

Нагадаємо, що вебінар проводиться в межах кампанії «Освіта у нових громадах від А до Я», мета якої — допомогти головам та управлінцям освіти новоутворених та реорганізованих територіальних громад розвинути ефективну систему управління освітою.

Більше матеріалів для управлінців на сайті: https://novihromady.decide.in.ua

Детальніше дивіться у відео: